Test de Conners : Dépistage du TDAH chez l'Enfant
Questionnaire validé de dépistage du Trouble Déficitaire de l'Attention avec Hyperactivité (TDAH). Utilisé pour repérer les symptômes d'inattention, d'impulsivité et d'hyperactivité chez l'enfant à partir des observations parentales.
Veuillez répondre aux questions suivantes en vous basant sur le comportement habituel de votre enfant au cours des derniers mois.
Interprétation du score
Le Questionnaire abrégé de Conners pour les parents est un outil de dépistage permettant d'identifier les symptômes fréquemment associés au Trouble Déficitaire de l'Attention avec Hyperactivité (TDAH) chez l'enfant.
L'échelle comprend 10 questions évaluant l'inattention, l'impulsivité, l'hyperactivité et certaines difficultés émotionnelles. Chaque item est coté de 0 à 3, pour un score total compris entre 0 et 30.
Seuil clé : un score ≥ 15 est généralement considéré comme évocateur d'un risque accru de TDAH et justifie une évaluation clinique plus approfondie.
Quand utiliser cet outil
Le Questionnaire abrégé de Conners est indiqué dans les situations suivantes :
• Difficultés d'attention ou de concentration signalées par les parents ou les enseignants.
• Agitation motrice excessive ou impulsivité.
• Difficultés scolaires inexpliquées.
• Troubles du comportement ou difficultés relationnelles.
• Suspicion de TDAH chez l'enfant ou l'adolescent.
• Bilan initial avant orientation vers une consultation spécialisée.
• Suivi de l'évolution des symptômes au cours du temps.
Le questionnaire constitue souvent une première étape dans l'évaluation du TDAH et doit être interprété conjointement aux informations recueillies auprès de l'école et des professionnels de santé.
Limites de l'échelle
• Outil de dépistage uniquement : le questionnaire ne permet pas à lui seul de poser un diagnostic de TDAH.
• Évaluation parentale : les résultats reposent sur les observations des parents et peuvent être influencés par le contexte familial.
• Nécessite une approche multidimensionnelle : l'évaluation du TDAH doit inclure des informations provenant de plusieurs environnements (maison, école, activités extrascolaires).
• Présence possible de troubles associés : anxiété, troubles du sommeil, difficultés d'apprentissage, troubles du comportement ou troubles émotionnels peuvent influencer les résultats.
Les résultats de ce questionnaire ne sauraient se substituer au jugement clinique ni guider seuls les décisions diagnostiques ou thérapeutiques.
Données probantes
Outil historique du dépistage du TDAH
Développée par le psychologue canadien Keith Conners, cette échelle figure parmi les outils les plus utilisés pour le repérage des symptômes de TDAH chez l'enfant depuis plusieurs décennies [1].
Bonne capacité de dépistage
Les études de validation ont montré que les questionnaires de Conners permettent de distinguer efficacement les enfants présentant des symptômes significatifs de TDAH de ceux ne présentant pas ce trouble [2].
Utilisation internationale
Les différentes versions de l'échelle de Conners ont été traduites et utilisées dans de nombreux pays, aussi bien en pratique clinique qu'en recherche [3].
Complément des critères diagnostiques
Les questionnaires de Conners constituent un complément aux critères diagnostiques du DSM-5 et ne remplacent pas l'entretien clinique spécialisé ni l'évaluation multidisciplinaire [4].
Importance du repérage précoce
L'identification précoce des symptômes d'inattention, d'impulsivité et d'hyperactivité permet une prise en charge plus rapide et peut améliorer les performances scolaires, les relations sociales et le fonctionnement familial [5].
Littérature scientifique
Conners CK, Sitarenios G, Parker JDA, Epstein JN.
The Revised Conners' Parent Rating Scale (CPRS-R): factor structure, reliability, and criterion validity. Journal of Abnormal Child Psychology. 1998. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/9771256/Conners CK.
Conners Rating Scales–Revised: Technical Manual. Multi-Health Systems. 2001.American Psychiatric Association.
Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5-TR). 2022.Wolraich ML, Hagan JF, Allan C, et al.
Clinical Practice Guideline for the Diagnosis, Evaluation, and Treatment of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder in Children and Adolescents. Pediatrics. 2019. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31570648/
Sources
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